重生千禧时代-第446章
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所以，周正所阐述的这些理论。
归咎到最后，其实就是一个概念，资源决定教育的逻辑，虽然有其独特的理解性，但却是一个悖论。
因为按照这一逻辑来说的话，教育的问题由资源产生。
而资源的定义，则需要靠资源去解决。
这也就是说资源意味着更先进的技术，更丰富的内容，更优秀的师资力量，更优秀的学生实力。
但在大环境上面，人们过于对资源的盲目信仰，其实恰恰导致了教育，仅仅成为了一个附属的东西。
会让很多人觉得，在这个社会上，资源就是横扫千军一样的东西，如果人没有了资源的影响和带动，那么他这一辈子就毁了。
一辈子也不可能得到优异的成果。
所以说，就算人不断奋斗，不断的去追求，希望能够得到更好的资源，能够攀登到更加优秀的山峰，也只是在做无用功而已。
因为你自身的大环境，所影响了你，让你根本没有办法去得到自己想要得到的东西。
可是，这个思想观念是极为可怕的。
太多的人认为好像只要投资了足够多的资料与资源，就能够解决一切教育问题，从而改化了人们对教育的理解。
可是，事实证明在一些大环境当中。
哪怕是一些有钱的父母，有人脉的父母，他们将自己的孩子放在一个比较高的位置上，他们能够让孩子去读最好的学校，能够享受到最好的资源，吃得好学习的一些工具哈，而且逢年过节还补课，平时还请私教，几乎是为了孩子的教育能够把孩子武装到了牙齿。
这一方面的人所产生的效果，从大环境来讲确实是有效果。
但如果说，只要是接受过这种教育的学生，就都能够变得优秀的话，那也不尽然。
而从另一方面来讲，资源决定教育的逻辑把没有办法得到更好教育的一方面和有办法得到更好教育方面联系起来，把这两者都卷入到了一个大环境里。
在此之中，一些既得利益者们拼命想要保住下一代的地位和利益，而未得利益者则争先恐后的想要改变下一代的命运，从而跻身上层社会，因此双方都把教育当做了一根救命稻草，恐惧和焦虑则成为了社会的共同情绪。
周正记得那个时候，他曾经采访过一位母亲，那个母亲几乎是把自己的一切都压在了孩子身上，孩子是从农村来的。
成绩特别优异，考上了京都这边的名牌大学。
可是就算是孩子考上了名牌大学，也逐渐的被社会大环境所影响，再加上那些脑子里只有学一些没有任何东西的孩子，他们的动手能力特别特别差。
这一点针对的是城市的那些孩子。
周正计的那个孩子最终还是退学了，退学的原因很简单，平时在学校就要嚷嚷的，不好好学习。
结果门门功课没有过，最终被学校不要了。
所以，他希望这些家长们能够从思想上认清楚教育的本质含义。
而不是在20年后的这些时间段里。
父母们心心念念的希望孩子们能够过得更好，能够得到更好的教育资源，所以省吃俭用的希望孩子能够比他们当时更优异，能够得到更优异的资源，能够把这些资源合理的利用，但殊不知有些孩子根本就没有办法得到父母的想法。
或者说他们不想在父母的压抑环境下去生活，而且在对资源的决定教育的迷信中人，这个思想观念比较重视的东西被无视了，从而使得教育本身的问题直接被消解了。
因为这个可怕的观念。
越来越少的人们就会去问农村教育的问题，究竟是谁的问题，他关乎于谁的利益和命运，在陷入对个别人的经验和特例关注之前，首先要做一番宏观的调查，那是极其有必要的一个东西。
因此周正一直强调的问题，就是要对农村的那些孩子们进行一个大思想观念上的解读，而不是特立独行的帮助其中的独特代表给他们相对于其他农村孩子高尚很多倍的利益关照，哪怕他们本身实力有问题，哪怕以他们的能力根本没有办法去得到一些相应的资源和资本，也仍旧是为了树立这个所谓的典型，不断的去拔高他们的身份。
说句大实话，这样做其实不是为了那些孩子。
虽然在某种情况上来看他们的实力，他们的身份和地位确实得到了提升。
但从某些方面来说，他们也是这场爱屋及乌，但却扭转了了教育本质观念的，那些人之中的牺牲品啊。
试想一下，全天下到底有多少孩子没有办法上学，没有办法得到资源上的关注和管理。
而在大社会资源寻求特立独行的一些代表的同时，周正希望可以通过自己微博的言行能够扭转上面的想法，至少在大宏观思想上，他希望上面能够把有限的资源都运用在对于农家人思想观念理解，对他们教育思想观念一个改变的应用上，在这些上面能够花一些资源甚至于说更多的资源。
因为只有这样做，才能为以后的教育添砖加瓦，最不济也能打好基础！
第四百七十八章 农村教育全面化（第一更）
“乡亲们，我们要了解到的是，在社会的大环境下在特别多的农村孩子中，总有一部分人会通过教育等途径实现流动，享受到更多的资源。
可是，也总有一部分的孩子他们没有办法，或许是因为自身能力，或许是因为从小就没有接受到良好的教育，他们没有办法实现身份的转变。
那么到时候他们要去干什么？
是去那些发到城市打工？可是要知道，作为打工仔的他们没有办法或者是很少能够享受到那些城市的资源，那么他们要怎么做，是继续待在农村，带着落后地区度过自己的一生吗？”
周正说到这里，狠狠的咽了口唾沫。
这个时候，他发现底下的那帮人早就已经目瞪口呆了。
现在很多人，除了京都日报和京都晚报的那帮人，哪怕是京都生活报和青年周末的友军。
这个时候也觉得周正实在是太厉害了，厉害到家了，教育这么严肃和敏感的问题，他都能在这种大环境上面提出来，难道他就不害怕自己的言论被上面盯上吗？
就现在的大环境来说，其实很多人能够看得出来，教育根本就不是资源上的公平利用。
而且所谓的公平利润根本是不切实际的，一个行为人是个思想观念上的一个动物，如果能让自家孩子接受到更好的教育，何乐而不为呢？
至于别人嘛，不好意思，他们只在乎自己孩子，别人家的孩子基本上是不会在乎的。
可是有些东西敢说出来，有些东西是不能被点出来的，难道周正不知道吗？
很显然，这家伙要么是个蠢货，要么就是个自以为是的家伙，他难道认为凭一己之力就能改变大势所趋的一种潮流和方向？
“我不得不遗憾的告诉各位，资源的地区分布差异无法在短时间内改变，但是孩子们每一天都在成长，他们每一天都需要学习，都需要教育，他们等不起。
所以在改变发生之前，我们能做的其实很有限，因为社会整体的现状构成了教育的大背景，它决定了实现流动和跃升的人只占一小部分。
所以，上级部门的力量，公益项目的力量，这些资源的投入可以提高这一比例，但这一比例总有一个限度，也就是说，不是所有的农村孩子都能够成功的考上大学进入城市，当然如果全部都能考上大学，城市也接受不了这么多人。”
“所以我需要我们能够撕掉那些面具，认清这一现实真正定位农村教育的问题是什么，其实说到底呀，农村教育不是解决小部分人的社会学生问题，而是解决大部分仍然生活在农村并将长期生活在农村的人的问题。
因此，我一直认为农村教育，其实并不仅仅只是孩子们的教育，有时候我甚至觉得，如今国内的教育大行业的趋势，能够像成人教育化的偏向，更大一点。
像那些因为时代的影响还没有办法改变命运，没有办法学习知识的人，这一部分人需要学习什么？
他们需要接受什么样的教育，他们将如何成长，这才是农村教育要考虑的真实问题。”
这就是周正提出的第二个想法。
教育扩大化……
所谓的教育扩大化体育中最本质的含义就是教育不仅仅是给少数人制定的，也不仅仅只是给孩子们制定的，也就是说在农村教育的大时代化之下，人人都可接受教育，而不仅仅只局限于那些孩子，尤其是那些壮年，或者说是年轻一代们，他们因为受到了农村思想观念固化的影响，而觉得自己应该一辈子待在农村，没有办法实现梦想，这是极其错误的想法，如果他们这个时候学习知识，哪怕不是课本上书本上的知识。
但是知识学习多了，那肯定也是有作用的。
这种作用不仅仅是灌输在人肉体上的，而且是精神上的升华，同一时间在精神上的升华方面，有些人读了越来越多的书，而且是偏向于那一些实践方面的书记，他们就能够作用于书籍上的东西，用来实现自己的人生目标和价值。
因此，周正认为国家发展往后，与其让整个世界经济发展进步，先富带动后富实现共同富裕的，这样的理想，缓慢的在20年后才能慢慢实现。
倒不如，他现在就在思想观念和其他教育方式的层面上，将人们的思想首先扭转过来。
让他们能够认清楚自己思想观念下，应该改变的某些东西。
他琢磨着，如果这种思想观念能够在华国的大社会教育层面中，慢慢流行起来的话。
那么，再过20年。
这一波农村人，将不仅仅只是农村人。
他们将会成为拥有知识的农家人，他们能够用自己掌握的这些知识，实现他们的人生价值。
到时候，国内的大市场环境中，他们之中的很多人将不会沦为陪衬和牺牲品。
将不会再被别人认为就是那种给别人挺麻烦的，给国家添麻烦的，没有办法实现自身价值，混吃等死的那帮人。
周正其实知道，自己如果把这层窗户纸捅破了，他得到的惩罚将会是无比巨大……
这一点，他也曾心心念念的想过很久。
他曾经无时无刻不再问自己，这样做，到底值得吗？
他也曾在床上辗转反侧好长时间。
他更清楚，如果他要捅破这层窗户纸，就是在和多少人作对。
但是，真正的国士，那不是都需要有拼劲和闯劲吗？
虽千万人吾往矣！
“其实我知道，从农村或者是落后地区考上大学的，实现了自己的人生价值，并且能够成为城市人，在阶级方面实现了自己的人生跃升，是很多人心心念念的目标。”
“我也知道，对于在场的很多人来说，其实实现社会价值大多都是一种执念。
是的，我们应该对基友与心存感激，因为它实现了我们的人生价值，我们也应该庆幸能够有很多人通过这种途径改变自己的命运。
但是，在我看来真正改变命运的，除了我们需要改变的那些东西之外，更重要的是我们的思想改变。”
“的确，教育改变命运的力量是巨大的，因为知识和经验，在当今社会仍然是一笔巨大的个人资本，加以适当的努力，它足以改变一个人的命运。
但我们应当如何去获取？是去争，是去吵，是去闹，还是以一切手�
